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(发布时间:2018-08-28 点击数:2674)

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据集团理事长周天平介绍,今后将整合各成员学校、企业的优势资源,打破部门界限、打破区域限制,以培养商贸行业人才为核心,最终达到学校、企业和学生的“多赢”。本报记者沈伟红

针对农村“四老”家长这一特殊教育对象,河南“四老”家长学校灵活设置。有的充分发挥村委会、村小学的领导组织和设施资源;有的邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范走上讲堂;既有集中授课,也有交流座谈、知识竞答、播放影视录像、开展亲子活动、上门家访和编演文艺节目等多种方式。河南省妇联组织还开展“家庭优教农村行”活动,邀请全国和省内知名的教育专家深入农村宣传普及家教知识。

王晓春老师在书中点评的100个案例都洋溢着教育的美和对教育的反思。他从教师、学生、师生关系、教师与家长关系、管理等5个方面进行点评和剖析,反映了当前学校、社会和家庭教育中普遍存在的问题。

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毕业后的前景,是学生和家长更看重的深层问题。

其次,一些“考试”成了某些权力部门“敛财”的工具。有的地方要求考生在报名时,考生必须到指定照相馆照相。还有的地方,已经取得全国计算机应用技术考试合格证书(简称NIT证书)的教师,还得再参加由人事部门组织举办的计算机应用能力培训与考试,否则即使评上了中、高级职称,人事部门也不予聘任。参加人事部门组织举办的计算机考试,每人需要交100多元钱——难道国家级的证书还不如地方级别的?还有的地方,交钱的“发票”就能当计算机证书用。种种怪现象说明,在一些地方,考试是假,敛财才是真。

参加西部计划的志愿者除享受国家规定的高校毕业生就业优惠政策外,还可享受其他的政策支持。比如,服务期间享受一定的生活补贴、交通补贴和人身意外伤害、住院医疗保险;服务期间计算工龄;户口和档案保留在毕业高校,党团关系转至服务单位,服务期满后,学校再发放派遣证;服务期满考核合格,报考研究生的,总分加10分;服务期满考核合格,可以应届高校毕业生身份报考国家机关公务员,报考中央国家机关和东、中部地区公务员的,同等条件下,优先录取,报考西部地区公务员的,笔试总分加5分;对于上学期间办理助学贷款,服务期间还贷确有困难的,各高校应积极协调银行等有关方面,为其延期还贷提供帮助;等等。

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  近日,福建省厦门双十中学陈江汉校长针对片面追求升学率,不重视学生全面发展的现象,在全校教师大会上说:“我们应该在全面发展学生基本素质的基础上提高升学率,而不是为了升学率而放弃学生基本素质的全面发展。我作为校长都放得开,难道你们还放不开。”这样一席话,在教师中引起强烈反响。教师们说,校长的话解放了我们的思想,卸除了压在我们身上的包袱,有利于我们轻装上阵,放开手脚搞素质教育。  陈校长的话体现了他的胆识。其胆识表现在,敢于端正学校的教育方向,激励教师切实实施素质教育,全面发展学生的基本素质;敢于弱化片面追求升学率在学校教育中的绝对地位,引导教师明确全面发展学生基本素质与提高升学率的辩正统一的关系;敢于躬身垂范,为教师松绑,鼓励教师实施素质教育。这样的胆识,并不是所有的校长都具备的。当今的一些校长,不是把考试与素质教育对立起来,就是害怕实施素质教育影响了考试成绩;不是把升学率与全面发展学生素质对立起来,就是害怕降低升学率影响了学校的生源;不是把知识育人与能力培养对立起来,就是害怕任期内失去政绩和业绩,等等。因而,由这些校长掌控的学校教育,背离党的教育方针,背离教书和育人的双重职守,只要分数上去了,升学率上去了,其他的都可以不要,把“育人”变成了“考分”,把“文化教育”变成“奴化教育”,把“成功教育”变成“功利教育”,把“没有文化的人”变成“有知识但缺乏主体精神的人”,使人的生命成长失去和谐的状态,使人的未来发展与国家的未来发展失去应有的协调。在这种情况下,陈校长的胆识更显得难能可贵。  校长的胆识会使学校充满勃勃生机,迸发持续的生命力。党的十一届三中全会后,上海育才中学的领导就大胆调整课程结构,增加现代科技、生物工程、航天技术、光纤通讯等课程,使学生在学好一般基础知识外,根据个人爱好和特长选学一些有利于个性和特长发展的学科和活动,学校的学习气氛异常活跃,既使学生得到全面发展,又使学校优异的教育质量长久不衰。从1983年起,北京景山学校的领导根据邓小平同志的“三个面向”题词,开展整体教育改革实验,提出“全面发展打基础,发挥特长育人才”的总目标和以“德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合”为核心的“八个结合”的实验原则,具体解决了教育过程中的诸多矛盾,促使学生向最佳方向发展,学校取得了很大成就。还有上海建平中学、北京人大附中、杭州学军中学、南京金陵中学等学校的领导,也在“早出人才、多出人才、出优秀人才”的思想指导下,积极引导学生爱科学、学科学,激活思维,培养实践能力和创造精神,取得了喜人的成效,为实施素质教育积累了很多成功的经验,成为素质教育的学习样板。这些学校的事例都充分表明,校长的胆识是学校实施素质教育,引领学校走向成功、持续发展的关键。  由此看来,学校实施素质教育的关键在于校长的胆识。校长的胆识从哪里来?从坚定的教育理想信念中来,从正确的教育价值取向中来。中国的教育是世界教育最伟大、最艰巨的工程,也是最光荣、最神圣的事业,这一工程、这一事业搞好了,中国在世界上就拥有绝对的人才优势和竞争优势。现在,素质教育已经成为党和政府提出的教育纲领和人才培养的指导思想,成为全社会的广泛共识,也成为教育的理想目标。“壮士怀远略,志存解世纷”,素质教育理当成为校长的毕生追求。立教育之志,当是“志存高远”、“矢志不渝”的素质教育之志。面对“应试教育”、片面追求升学率的挑战,校长能否以科学的发展观全面、客观地看待考试、升学与素质教育的关系问题,忠于“教书”和“育人”的双重职守,旗帜鲜明地实施素质教育,做素质教育的坚定领导者和实践者,因校制宜、因人制宜,拓展教育的空间,丰富教育的内涵,探索素质教育的新路子,创造素质教育的特色,真正促进人的全面发展,是校长教育品格和教育信念的集中体现。  校长的胆识还应该从不懈的教育创新中来。学校的内涵动力在于创新,没有创新就没有特色,学校特色是校长胆识的标志。  上海建平中学“自立精神,共生意识,科学态度,人文情怀,领袖气质”的学校文化是程红兵校长的胆识;杭州二中注重在国际视野背景下塑造学生大气、雅气、豪气的性格是叶翠微校长的胆识;山东昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的目标是赵丰平校长的胆识;福建厦门双十中学以培养“优秀的公民”和“适应时代发展的人才”为目标,把中学的课程与大学课程、社会课程结合起来,建立了国家课程、地方课程、学校课程与中学课程、大学课程、社会课程整合渗透、立体交叉的中学新型课程体系是陈江汉校长的胆识。“良习传家久,创新继世长”,正是有了他们的创新胆识,他们的学校才有了灵魂,有了神韵意趣,有了持续魅力,而他们也在学校的创新发展中迅速地成熟、成长起来。  陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这种道理来说,素质教育的有效实施,关键在于校长的胆识。没有创新胆识的校长,素质教育最终不外是他的一块遮羞布而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版

事先资助承诺,最先在欧美发达国家发起。实际上,它就是对上大学资助作出一种承诺,资助对象往往只针对经济困难学生,本质上是一种帮困性质的资助。这种资助是在学生上大学之前,就已经完成对资助对象的甄别。也就是说,早在学生上高中,甚至上初中时就知道自己将来如果考上大学,是否有资格获得资助。

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由浙江大学核农所汪志平博士及动科院李卫芬教授和徐海圣博士等完成的科研成果“富含生物活性多糖经济菌藻类的产业化关键技术研究与开发利用”日前通过专家鉴定。

她说:“这不是第一间或最后一间倒闭的学院,这是教育行业的艰难时期,但根据白礼德(前自由党国会议员BRUCEBAIRD)的报告,我们可见未来的教育会更趋稳定和专业。”

姚梅发投入的2.2亿元让惠阳高级中学跨步迈上了新台阶。在政府投入不大的情况下,优质教育资源得到了成倍的放大,仅高中学位就从2000年的20个班、1000余人,发展到今天的60个班、3000多人,大大缓解了惠阳区高中优质学位紧缺的矛盾,满足了广大群众对优质教育的需求。

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再说,如果我们在这个问题上坚持“父母的归父母,儿女的归儿女”,事发后孩子不必承担任何风险,而只需对其父母采取停职、免职之类处理,照今天的官场惯例,说不定他们转眼就官复原职或者易处为官了,这种结局能真正遏制歪风邪气吗?如果不是官员,甚至连免职、停职的处分都不必承担。

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